RESPONSABILIDAD SOCIAL

ACTIVIDAD 1

¿Has oído hablar del termino Responsabilidad Social Corporativa? no
¿A que se refiere?
un grupo de empresas socias comprometidos con la responsabilidad social corporativa, aportando a la sociedad sus conocimientos, capacidad de gestión y creatividad. Dedican parte de sus beneficios a la acción social, manteniendo el diálogo con la sociedad para conocer sus necesidades y procurar su satisfacción.

¿Hacia que áreas se orienta?
Como modelo de gestion.

¿Consideras importante la integración de este tipo de responsabilidad en las empresas?
Asumir una posición de indiferencia ante los crecientes problemas que están afectando a la humanidad (contaminación ambiental, violencia, desorden social, perdida de principios y valores, aumento de los estados depresivos, deslegitimación del orden establecido y más), será para el mundo entero la peor catástrofe vivida. Son las organizaciones empresariales, los profesionales, el estado y las entidades educativas las que deben asumir una posición de liderazgo para combatir estos flagelos.
¿Conoces alguna empresa que lleve a cabo proyectos de cooperación?.
Telfonica

ACTIVIDAD 2

¿Conocían o no este tipo de actuaciones por parte de las empresas? Mencionar alguna que les haya llamado más la atención. Comentar la desventaja que pueden presentar las pequeñas empresas que cuentan con menos recursos económicos frente a las grandes a al hora de adoptar este tipo de responsabilidad.

no

desventajas: Las gr0andes empresas tienen desventaja devido a su gran productividad a la hora de tener responsabilidad.

¿Crees que existen “trabajos de hombres” y “trabajos de mujeres”?

si

.¿A que se puede deber que cada año es mayor el porcentaje de mujeres que trabajan el la administración pública, y por el contrario es difícil encontrar a mujeres en los consejos de administración de las empresas?

porque la administracion publica es un trabajo de cara al publico y la administracion de empresas no

Imagina que estas ya estas dentro del mundo laboral, ¿Te afectaría negativamente a ti o a tu rendimiento que tu jefe/a fuera de una nacionalidad distinta a la tuya?

si

¿Y de distinta orientación sexual?

no

¿En tu opinión crees que existe realmente discriminación entre personas con igual formación académica o solo es un tópico? Comentar si conocen algún caso.

creo que si que hay descriminacion por raza o por nacionalidad

TEMA 3: ACTIVIDADES FINALES

1.Clasifica entre los distintos agentes económicos que has estudiado las siguientes organizaciones:

Ayuntamiento de León: sector público

ONG Intermón: economía doméstica

Factoría Ford: empresa

Correos: empresa

Un compañero de clase: economía doméstica

Banco Santander: empresa

Telefónica: empresa

EL Inem: sector público

La Familia del Presidente del Gobierno: economía doméstica

Ministerio de Medio Am,biente: sector público

2.Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean:

-¿Cuales son las funciones de la publicidad? vender un producto exagerando sus cualidades para que así lo compre más gente

- ¿Como influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos? siempre que vamos a comprar un producto siempre nos llama más la atención un producto que ha sido anunciado por la televisión

-¿Es positiva o negativa?Negativa para nosotros porque siempre estos productos suelen ser mas caros y positiva por que tambien la mayoria de las veces son de mayor calidad

-¿Por que afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco?Por que estos dos tipos de personas suelen quedarse con la primera idea de la television creyendo asi que es el mejor

-¿Que podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto?Pues que al elegir un producto por otro no basarnos si a sido o no anunciado en la tele.Si no por su calidad

3.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector publico:

-Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica como puede resolverlos el sector publico pues por ejemplo que produjeran las empresas privadas menos ordenadores, el Estado tendría que intervenir.

-¿Por que establece impuestos el Estado? para invertir ese dinero en lo que el país necesite

-¿Que función social tienen? invertir el dinero en la sanidad y la educación por ejemplo

-¿Como actúan sobre el flujo circular de la renta?

-¿Que son los bienes públicos?Son aquellos de cuyo disfrutee no puede excluirse a ninguna persona,independientemente de quien page por ellos y cuyo consumo por un individuo no reduce la cantidad de ese bien disponible para otro individuo.Ejemplo:la justicia,la defensa nacional o el medio ambiente

4.Señala la respuesta correcta sobre que significa la racionalidad de los agentes económicos:

d)Es un supuesto que, aplicado al comportamiento de las economias domesticas,implica que se comportaran maximizando los beneficios que obtengan de sus actividades productivas

5.¿Que es el flujo circular de la renta? flujo de pago de las empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos y flujo de pago de las empresas a cambio de bienes y servicios

¿Que dos tipos de mercado contempla?mercado de bienes y servicios y mercado de factores de produccion

¿Cuales son las diferencias entre uno y el otro? que mercado de bienes y servicios hace intercambio de mercancías que satisfacen alguna necesidad a un determinado precio y el mercado de factores intercambia cualquiera de los recursos fundamentales utilizados en el proceso productivo

6.Lee el texto y contesta a las preguntas:

-¿Como definirías el término "consumismo"? forma de tener sociedades industriales ricas

-¿Tú te consideras consumista? Razona tú por que. A veces

-Pon ejemplos de como un consumo excesivo puede ser perjudicial y en que sentido. Comprando muchas cosas innecesarias

-Razona el significado de la frase "yo soy igual a lo que tengo y lo que consumo"

que consumes dependiendo de tus posibilidades

-¿Crees que ser es igual a tener? Explica por que

se supone que si porque hay a veces que consumimos por encima de nuestras necesidades

-¿Por que dice el autor del documento que consumir puede conducir a "consumir mas"? que cada vez que consumes quieres mas

-¿Es cierta esta afirmación?si

7.Explica las principales críticas que se han hecho al concepto de racionalidad económica aplicada a las economías domésticas y a las empresas,y por qué ,a pesar de estas críticas ,es un supuesto que se sigue manteniendo en economía.

porque gracias a la racionalidad económica es posible elegir el product el cual nos produzca mayor beneficio y como es bastante útil por eso esta en la economía

8.Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica que relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el grafico y el sector público.

empresas y económias domésticas= que las empresas son las encargadas de proporcionarles la producción a la economía doméstica y éstas son las que sacan adelante a las empresas comprando sus productos

TEMA 2: PENSAR COMO ECONOMISTA

LOS MODELOS ECONÓMICOS Y SU LENGUAJE

¿Donde se situaría la frontera en el caso de que dispusiese de cinco horas más a la semana para las dos actividades?
Que tendría mas cantidad de puntos obtenidos en el partido de baloncesto en cada una de las combinaciones y la calificación media obtenida en el curso subiría también en todas combinaciones.

¿Que horas de entretenimiento y de estudio son las más productivas?
Las horas de entretenimiento que son más productivas son las que no invertimos tiempo en estudiar y lo dedicamos únicamente a entrenar baloncesto obteniendo así más puntos en los partidos de este.
Las horas de estudio que son más productivas son en las que invertimos 16 horas al estudio obteniendo así un 10 como calificación media del curso.

¿A qué tiene que renunciar para mejorar sus notas desde un aprobado a un notable?
A emplear unas 10 horas para estudiar semanalmente. Y por ello obtener cinco puntos menos en el partido de baloncesto.

¿A que tiene que renunciar para conseguir aprobar el curso?Tiene que conformarse con 15 puntos en el partido para así poder aprobar .Ya que si no aprobara obtendría 18 puntos en el partido de baloncesto.

TEMA 2: TEMAS DE DEBATE

LA DIVISIÓN DEL TRABAJO

- ¿En que momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? Explica tu elección.
En la época de Adam Smith.
Porque con el fue con el que se llevo a cabo las causas de la riqueza de las naciones.

-¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales?
Que para conseguir mayor producción cada persona o grupo debe especializarse en la elaboración de un bien o de un servicio e intercambiar este por productos que son fruto del trabajo de otros.

¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido?¿A que puede ser debido este fenómeno?
Yo creo que ha acrecentado ya que cada vez hay mas fabricas que es donde se desarrolla principalmente la división de trabajo.Para crear en menor tiempo una mejor productividad.

-¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudica a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales?
Yo opino que perjudica a los trabajadores porque su salario disminuye ya que son muchas personas las que están trabajando a su vez.Y aumenta las diferencias sociales porque a la hora de trabajar no todos tienen el mismo puesto de trabajo por lo cual su salario aumenta o disminuye.

-Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo.
Pues los problemas principalmente que hay muchas diferencias sociales y ventajas que la producción aumenta sin invertir tanto tiempo en un servicio.

TEMA 2: ENTORNO ECONÓMICO

LOS PROBLEMAS BÁSICOS DE LA ECONOMÍA ESPAÑOLA

·Comenta las modificaciones que han sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante los últimos años.
La producción total que corresponde a los servicios es mucho mayor que la de cualquier otro aspecto. En la agricultura su importancia se ha reducido más.
Reparto=las pagas al estado solo han bajado 1%, los beneficios de los empresarios es igual, y los trabajadores han ganado un 1% más en el reparto para sus salarios.
·Observa en que comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de la población.
Baleares, Cataluña, Comunidad de Madrid, Navarra, País Vasco.
·Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos.
Mayor productividad = en la agricultura ya que la población ocupada es un -4%
Como bien esta demostrado en esta grafica es que los sectores que más productividad tienen son las que menos población ocupada tiene trabajando.Es decir en cuanto menos trabajadores menos productividad.

NOTICIA

FINANCIACIÓN DE EMERGENCIA

El banco de España recibió unas acusaciones del presidente del banco británico, de las cuales decía que tres entidades españolas habían acudido al banco central europeo en busca de financiación de emergencia ante la crisis de liquidez.
El banco de España lo desmintió. Pero éste aún así tuvo grandes consecuencias en los valores bancarios ya que provocaron fuertes descensos, de las cotizaciones en bolsa.

Conceptos básicos económicos:

Liquidez: capacidad que tienen los sujetos económicos para hacer frente de modo inmediato a sus obligaciones financieras

Bursátil: respecto a la bolsa, operaciones que en ella se hacen y a los valores cotizables

Financiación de emergencia: aportan el dinero necesario para una empresa urgentemente

Opinión personal

A raíz de la incertidumbre creada por la llamada crisis hipotecaria americana y su traslado a Europa el banco de España sale al paso para decir que los bancos españoles no tienen ningún problema financiero

BIBLIOGRAFÍA: el Periódico de Aragón

AUTORA: SARA BONA

Informe La República SuBaFrIcANa (Tema 2)

Un DeSaRRoLLo EcoNóMiCo CoLecTivO

-Explica cuales fueron los factores que más influyeron en el crecimiento económico de Suráfrica.
Producción para su propio consumo y la especialización en el trabajo era mínima
·Los colonos holandeses (boers) introdujeron el sistema de producción moderno en este territorio. Gran cantidad de mano de obra y una fuerte inversión de capitales y una mayor división de trabajo
·Necesidad de mano de obra a la cual la población indígena la rechazaba.

-Describe como han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubrimientos de diamantes y oro.
Para obligar a trabajar a los indígenas en las minas, les impusieron a pagar unos impuestos, y trajeron a trabajadores malayos e indios, de modo que los jóvenes de las tribus tuvieron que trabajar en las minas, y además de esto para explotarlas minas tuvieron que importar máquinas y los ingleses tuvieron que invertir en las minas haciéndose así propietarios de ellas. Además al estar los indígenas a trabajar casi todo el día, tuvieron que crearse negocios para que los trabajadores pudieran subsistir, y así se creo también el intercambio de bienes.

-¿Qué sectores de la población surafricana se vieron mas favorecidos por el cambio de organización económica?
Los trabajadores indígenas ya que pasaron de una economía de subsistencia a una casi el esclavismo.

-¿Crees que el cambio del sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de suráfrica?
Yo creo que no, ya que las diferencias de dinero y por tanto de clase social aumentaron.

Actividades Finales Organización Económica y Sistemas EconómicoS (TeMa 2)

ActiViDaDesS

1. Realiza una pequeña investigación sobre tu entorno inmediato y escribe un informe contestando a las siguientes preguntas:

-¿Qué se produce en tu comunidad?

Vino, futas, verduras y aceite (por ejemplo)

-¿Por qué se ha optado por esos bienes y no por otros?

Porque son bienes que abundan en la compra de los ciudadanos aragoneses, son los más demandados.

- ¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos veinte años? Da algún ejemplo concreto.

Si por ejemplo la producción del vino: antes se pisaban las uvas y ahora se utilizan máquinas.

- ¿Cuáles son las causas que han impulsado estas transformaciones?

La complejidad de producción y de esta manera es menos costosa y más rápida.

-¿Han afectado a alguien o algo?

Afectan a las personas que se dedicaban a ese trabajo que ahora es hecho por máquinas.

2. Señala qué factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad:

Atención sanitaria: trabajo (médicos, enfermeras, doctores, etc.) yCapital (ambulancias, camillas, bisturíes, anestesia, etc.)

Transporte por tren: tierra (terrenos para construir las vías), trabajo (conductor, empleado) y capital (trenes, vagones, combustible, etc.)

Enseñanza de idiomas: tierra (terreno para construir el colegio o el sitio donde dar las clases), trabajo (profesores, gente del centro) y capital (mobiliario, libros, etc.)

-Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.

Si, por ejemplo en África puede haber una escuela y no tener muebles, sillas, libros… pero por ello no deja de ejercer la enseñanza en ese centro.

3. A partir de las siguientes ilustraciones explica qué cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas.

En la primera imagen se ve una máquina que realiza un trabajo de una manera sencilla y rápida, en la segunda se observa el mismo trabajo que realizaba la máquina en la imagen anterior pero ahora es realizado por tres mujeres. El trabajo es más difícil y costoso, pero no más eficaz que el de la máquina.

4. Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo al estudio.¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia?

Me lo impide el distraerme, el estar pensando en otra cosa, hablar con un compañero y no enterarme de lo que pasa.Me lo facilita el concentrarme, estar sola, con el lugar ordenado y que no distraiga mucho con abundancia de objetos…¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia?Esos factores lo facilitan, pero lo que realmente te lleva a ello es el ponerte a ello y con consciencia de que debes hacerlo.

5. ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? Consulta un atlas y busca:

No, son aquellos que los recursos no se pueden utilizar porque no tienen medios para ello, es decir, los países mas subdesarrollados.

- Un país rico en recursos y pobre en cuanto a la producción de bienes.

África

- Un país pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes.

Suiza

- Un país que sea rico en recursos y en producción de bienes.

EE.UU.

- Menciona, en el primer caso algunos elementos que puedan condicionar en ese país la baja producción de bienes.

La propia pobreza del país, y las guerras que se producen a diario en el mismo.

6. Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el s. XIX. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios.

Búsqueda de nuevos mercados en los que no hubiera tanta competencia. Necesidad de disponer de materias primas más baratas y de metales preciosos.Utilización de mano de obra indígena, a bajo coste o como esclavos.Desarrollo del capitalismo financiero en las colonias, lo que daba a las metrópolis mayores beneficios.

7. Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad:Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores.Explotar nuevos yacimientos mineros.Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra.Crear nuevos programas de investigación tecnológica.

Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores:incremento de los factores de producción.

Explotar nuevos yacimientos mineros:incremento de la productividad.

Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra:incremento de los factores de producción.

Crear nuevos programas de investigación tecnológica:incremento de la productividad

8. Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad:

“Cada pistola que se fabrica, cada buque de guerra que se bota, cada cohete que se dispara significa, en último término, un hurto a los que pasan hambre y no son alimentados” Presidente Dwilight EISENHOWERUnos mueren de hambre y otros se dedican matar“No somos como Robinson Crusoe, que, según Daniel Defoe, producía todo lo necesario para satisfacer sus necesidades. Al hacerlo, Robinson Crusoe realizaba una actividad económica, indudablemente, pero nosotros no actuamos como él” FUENTES QUINTANA Y VELARDE FUERTES.Cada uno de nosotros nos dedicamos a una actividad económica diferente.

9. Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía, con qué factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.

Solución de los problemas básicos.Explotación de los bienes de Marte.Transportando de La Tierra los bienes que allí fuesen escasos.Factores de producción con que contarían.El trabajo o capital humano de los esclavos colonos. (en el caso de que hubiese)La tierra: todos los terrenos de marte para obtener los recursos y bienes.El capital: toda la maquinaria necesaria para la obtención de los recursos.¿Cómo alcanzarían el crecimiento económico?Aumentando la productividad.Teniendo una buena organización y distribución económica

10. Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción que son necesarios para elaborar los productos que se indican. Identifica en qué grupo de los tres factores de producción incluirías, a su vez, cada uno de ellos.

Esta actividad esta hecha en el libro.

Autoras: SaRa Y SaNdra

Adam Smith

Adam Smith vino al mundo en Kirkcaldy, pequeño pueblo escocés de pescadores, cercano a Edimburgo, en un día primaveral de fecha desconocida del año 1723 y fue bautizado el 5 de junio del mismo año. Hijo único del segundo matrimonio de Adam Smith, inspector de aduanas, y de Margaret Douglas, quedó huérfano de padre a los tres meses bajo la tutela de su madre, hija de un rico propietario de la comarca, a quien siempre permaneció muy unido.

A los cuatro años vivió lo que parece haber sido la única aventura de su vida: fue raptado por unos gitanos. Tras una desesperada búsqueda por parte de la familia, el niño fue hallado en un bosque en el que había sido abandonado por sus raptores. Luego, sin trauma alguno, continuó siendo un niño bueno, aunque débil y enfermizo, de carácter dulce, prodigiosa memoria y amor al estudio, excelente alumno de la escuela elemental de Kirkcaldy.

A los catorce años abandonó su pueblo natal para ingresar en la Universidad de Glasgow. En este centro se apasionó por las matemáticas y recibió la influencia de Francis Autcheson, afamado profesor de filosofía moral y hombre de fuerte personalidad, cuyas ideas económicas y filosóficas fueron decisivas en la formación de Smith, aunque sólo fuese por su posterior y profunda discrepancia respecto de ellas. Tres años después se graduaba, obteniendo una beca para estudiar en el Balliol College de Oxford. A los veintitrés años de edad concluyó brillantemente los estudios haciendo gala de un profundo dominio de la filosofía clásica y de la de la época. A continuación regresó a Kirkcaldy con su madre para empezar a buscar trabajo.

En 1748, gracias a un amigo de su familia, el filósofo y jurista lord Henry Kames, se le presentó la oportunidad de dar una serie de conferencias en Edimburgo. Lejos de desaprovecharla, durante los dos años siguientes disertó sobre diferentes temas, desde la retórica a la economía y la historia, y se dio a conocer con éxito como escritor con la publicación de algún artículo en la Edimburgh Review. En esta época conoció al filósofo David Hume, quien se convertiría en su amigo más íntimo.

Con las conferencias cosechó un éxito tal que en 1751 le ofrecieron un puesto de profesor de lógica en la Universidad de Glasgow. Tras un año en este puesto, cambió las clases de lógica por las de filosofía moral, que además de resultarle más interesantes estaban mejor remuneradas. Para Adam Smith, se trataba de una etapa de gran creatividad que él definiría luego como el período más feliz de su vida; parecía decidido a seguir la carrera docente e incluso en 1758 fue nombrado decano de la facultad, se reveló como un profesor excelente cuya fama traspasaba las fronteras, y se decía que Voltaire, desde Francia, le enviaba alumnos deseosos de asistir a sus clases y embeberse en su sabiduría.

En Glasgow formaba parte de un selecto círculo integrado por intelectuales, científicos y, sobre todo, por destacados comerciantes dedicados al comercio colonial desde que en 1707, a raíz de su unión con Inglaterra, éste quedara abierto para Escocia. Sus ideas y opiniones sobre el comercio y los negocios representaron una información de primera mano para el futuro economista y, en contacto con dicho círculo, conformó las tesis que cristalizarían más adelante en su obra.
La moral y la economía
El primer libro de Adam Smith, The Theory of Moral Sentiment (Teoría de los sentimientos morales), su obra maestra desde el punto de vista filosófico, se publicó en 1759. En ella exponía los principios de la naturaleza humana que guiaban el comportamiento social del hombre, y hablaba por vez primera de «la mano invisible» que sin saberlo y sin proponérselo orientaba el egoísmo humano hacia el bien de la sociedad.

En 1763 recibió una nueva oferta de trabajo que le había de resultar mucho más lucrativa que cualquiera de las tareas que había realizado hasta el momento: preceptor del joven duque de Buccleuch. Renunció a la docencia y en 1764 partió hacia Francia en compañía de su pupilo. En Toulouse pasaron dieciocho meses, en cuyo transcurso Smith combatió el aburrimiento provinciano con la redacción de una nueva obra.

Los viajeros se dirigieron después a Ginebra, ciudad en la que pasaron dos meses; Smith aprovechó dicha estancia para conocer personalmente a Voltaire, por quien siempre sintió una gran admiración. Siguió luego una breve pero provechosa estancia en París; su amigo Hume, secretario de la embajada británica, le introdujo en los más selectos salones de la capital; entre otros, conoció a François Quesnay, médico y economista, fundador de la escuela fisiocrática, que fue la primera que atribuyó de forma coherente a la naturaleza el origen de la riqueza. Los fisiócratas eran acérrimos seguidores de la máxima de Le Mercier de la Rivière, «Laissez faire, laissez passer, le monde va de lui même», que hicieron suya. Parece que influyeron en Adam Smith lo suficiente como para que pensara dedicar a Quesnay el libro que estaba escribiendo, pero la muerte del francés antes de que fuera publicado le hizo cambiar de idea. En 1767 el repentino fallecimiento del hermano menor del duque de Buccleuch, que se había reunido con ellos en Toulouse, les obligó a un precipitado regreso a Londres.